小学数学总结(求归纳整理小学数学周长体积面积的计算公式)
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2023-10-22
368
1. 小学数学总结,求归纳整理小学数学周长体积面积的计算公式?
小学数学周长、面积、体积的计算公式整理:
长方形的周长=(长+宽)×2,C=(a+b)×2
正方形的周长=边长×4,C=4a
长方形的面积=长×宽,S=ab
正方形的面积=边长×边长,S=a·a=a2
三角形的面积=底×高÷2,S=ah÷2
平行四边形的面积=底×高,S=ah
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2,S=(a+b)h÷2
直径=半径×2,d=2r,半径=直径÷2,r=d÷2
圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2,c=πd=2πr
圆的面积=圆周率×半径×半径
三角形的面积=底×高÷2。公式:S= a×h÷2
正方形的面积=边长×边长。公式:S= a×a
长方形的面积=长×宽。公式:S= a×b
平行四边形的面积=底×高。公式:S= a×h
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。公式:S=(a+b)h÷2
内角和:三角形的内角和=180度
长方体的体积=长×宽×高。公式:V=abh
长方体(或正方体)的体积=底面积×高。公式:V=abh
正方体的体积=棱长×棱长×棱长。公式:V=aaa
圆的周长=直径×π。公式:L=πd=2πr
圆的面积=半径×半径×π。公式:S=πr2
圆柱的表(侧)面积:圆柱的表(侧)面积等于底面的周长乘高。公式:S=ch=πdh=2πrh
圆柱的表面积:圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积。公式:S=ch+2s=ch+2πr2
圆柱的体积:圆柱的体积等于底面积乘高。公式:V=Sh
圆锥的体积=1/3底面×积高。公式:V=1/3Sh 更多知识点可关注下北京新东方小学全科教育的小学数学课程。
2. 为什么会有青岛版教材?
题主应该指的是小学数学教材。青岛版教材是青岛教育出版社出版的数学课本,应该以青岛区域为主,属于地方性数学教材,还有六三、五四两个版本。我是王老师,专注于小学数学,分享解题策略,推广趣味数学,提供家庭辅导建议,欢迎大家的关注。不管是什么版本的教材都是依据新课标进行编制,所以从学年跨度来讲,总体知识点容量和人教版没太大区别,这也是现在全国数学教材不统一,采用“一纲多本”的现状。
青岛版教材拿小学数学来讲,应用范围比较广泛的有人教版,苏教版和北师大三大主流版本,教辅资源也比较丰富,练习素材比较多。一些地方性的如冀教版,青岛版,西师大版,沪教版,北京版等等由于地域限制,相对资源较匮乏,特别是现在特殊时期,学校都是线上授课,学习资源相对较匮乏!
不知道题主是几年级家长,以二年级为例,从大的知识点结构上是相同的,但具体的展现形式和顺序略有不同,青岛版目录和人教版目录如下:
青岛版(六三)二年级下册目录
人教版二年级下册课本目录
结束语:数学学科比较特殊,不同的知识场景导入,数学思想渗透的方式不同,教材的呈现也是各有特色,王老师建议从知识点的理解和思考内化层面,各版本的教学目标是相同的,所以不要太纠结于各版本,多关注孩子具体学习过程中的问题点。以上!
欢迎关注王老师头条号及趣味数学
学习更多好玩有趣的数学学习方法
3. 大量做数学试卷能提高数学成绩么?
您好,我是爱好中草药的数学老师。关于大量做数学试卷能否提高数学成绩这个问题?熟能生巧,应该会提高一些分数,但是没有掌握学习方法,这样的分数是不稳定的,有时就提高几分,有的不提分甚至还会比平时少几分!
老师在数学教学过程中,就辅导过一名叫彭小鹏的初三学生,之前有其他数学老师辅导过他,查看了他以往的数学试卷,我发现他丟分最多的化简和计算上,我出了道化简求值题给他,如图1:
他的解题过程如下:
该学生,解题过程不怎么遵循有理数混合运算法则,如图3解题过程如下:
此题为6分题,该学生遇到类似的题计算出错率在七成左右,究其原因就是在解题过程中不规范书写,如果学生认真利用有理数混合运算法则,该题完全是得分题。
经过了一个月左右的辅导,该生在解此类题失分率大大降低,成绩(120分值)由原来67达到了98左右。
以上,是本人在辅导学生过程中粗浅经验之谈,欢迎同行指正与交流!
4. 请问小学数学说课时教法和学法要怎么说?
说教法、学法——教者叙述课堂教学中进行教学所采取的教学方法、引导和教会学生学习数学所采用的方法
在说课中,说教法和学法是必不可少而且至关重要的一个环节,但在实际教学中,没有一种单一的方法可以解决了一堂课,因此经常要用到多种方法。所谓教学方法,就是教师在教学过程中,引导学生为完成教学目的的任务所采用的工作方法。教学方法是为教学目的服务的,由于教育的对象有异同,教学内容的难易程度不一,所以教师要以正确的教育思想为指导,了解学生学习数学的特点,研究学生的学习方法,研究教学规律,根据教学内容和学生的具体情况,灵活地选用适当的教学方法,以取得最佳的教学效果。
常用的教学方法分为两类:第一类是基本的教学方法,如讲解法、谈话法(引导性谈话、启发性谈话)、练习法、复习法、部分探讨法、阅读法、实习法、参观法、自学辅导法、直观演示法、实验操作法等。第二类是综合教学法,如发现法(引导发现法)、掌握学习法、程序教学法、计算机辅助教学法、尝试教学法、分组教学法、游戏教学法、情境教学法、三算结合教学法、自学辅导教学法、六因素单元教学法、“纲要信息”图表教学法等。
由于教学方法具有多样性、综合性、灵活性、发展性等不同特征,所以作为知识传授者的教师必须要学会根据学科特点、不同的教学内容、学生的基础、教学设施和条件以及自身的特点来选择多种适当的教学方法,最终实现“教是为不教,学是为了会学。”
“教学,教学,教学生学”,教师在平时的工作中,一定要有意识的培养学生学会学习。有这么两句话,对我们很有启发:“数学老师不要太相信自己的嘴巴,学生的知识不是讲出来的,是他自己学会的”、“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”这两句话深刻说明了掌握学习方法的重要性。
指导学生数学基本学法的策略:小学生数学学习方法最终无非是“读、听、思、说、记、写”。但在教学中,学生或多或少存在着一定的缺陷,如有的学生不会阅读课本,有的不能认真听课,有的思考能力极差,有的口头表达能力差,还有的机械记忆多,理解记忆少,书写格式混乱。所以要加强对学生的基本学法予以指导:
1、指导“读”,①读标题,要求能提纲挈领地抓住教材主要内容。②读例题,在预习时要学生带着问题读例题。③读插图。④读算式,按算式各部分的名称读,按算式所表示的意义来读。⑤读结语。指导学生读书时,抓好三点,一是粗读,边读边圈、点、勾、画。二是精读。三是研读。即在每章节内容学完后,整理学过的知识,弄清体系,小结归纳要点,形成知识网络。
2、指导“听”。首先要培养兴趣,其次,是指导学生学会听。
3、引导“思”。一是从学生思维的“最近发展区”入手;二是善于变式思考;三是比较归纳,将数学知识系统化;四是教师在教学过程中,要善于暴露思维过程,留下一定的思维时间和空间,让学生学会“思在知识的转折点,思在问题的疑难处,思在矛盾的解决上,思在真理的探求中”。
4、启发“说”。首先启发学生说思路,说思维过程。课堂上要让每个学生有说自己想法的机会,可以让学生根据某一问题,独自小声说,同桌之间练习说,四人小组互相说。其次,引导学生用简明、准确、规范的数学用语,完整地回答问题,在引导学生观察、分析、推理、判断后,启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式,使感性认识上升为理性认识。
5、指导“记”。可以教给学生三种记忆法;①理解记忆法;②分类记忆法;③比较记忆法。
6、指导“写”。数学学习中,对学生的学法指导,教师一是要指导学生学会做学习笔记;二是要指导学生将数学语言转化为数学符号;三是熟练掌握数学书写格式;四是会作图。
主体参与,让学生主动参与学习过程。这是当前小学各科尤其是数学教学中最热门话题,也是当今小学数学教学改革的方向。这要求教师真正把学生看成学生的主人,是知识的探索者。对此,教师一定要转变观念,要创造适合儿童的教育,而不是选拔适合教育的儿童。要树立新的教学观,教学是在教师的指导下,学生主动参与、创造发展的结果,提倡教师是学生学习的合作者和引导者,做到给学生一杯水,并不是教师有一桶水的问题和常流水的问题,要教育学生怎样用杯子去取水,而不是硬灌给学生一杯水。
主体参与的策略:1、多向沟通。生与生,师与生,做到资源共享。2、重视分层指导。教学的目标、要求、时间、练习的设计都要进行分层。3、加强操作(内部语言悄悄展开)。4、加强巩固练习。做到层次性、针对性。5、及时评价,激励评价。6、教学方法的研究转化到学法的研究。做到三导(导情、导启、导论)。7、重视“扶”。要在四个环节中给予“扶”:在学生思维受到阻碍时;转化为能力时;在新旧知识衔接的地方;知识容易混淆的地方。
说教法和学法应说明如下几点:
1、说出根据教材内容、学生实际、教学条件等设计的符合新课改新理念要求的教学方法。
2、说出本课所采用的电教手段(如幻灯、录音、电子计算机等)。
3、说出怎样指导学生掌握学习策略(如预习、听讲、复习等方法)记忆方法及解题技巧等。
4、说出怎样指导学生运用学具(如工具书、教材、实验用具等的方法)。
5、说出怎样指导学生养成良好的学习习惯(如读书、观察、提问、自学等习惯)。
5. 小学数学怎样进行高效的复习?
你好,以下是小学数学高效复习的建议:
1.总结知识点:将所有知识点进行总结,制作出一张知识点表,以便于查阅和复习。
2.划分重点:将知识点按照难度和重要程度进行划分,优先复习重点和难点。
3.做题练习:通过做题练习来巩固知识点,可以选择做一些历年的试卷和模拟题,多做一些题目可以提高解题能力。
4.理解思路:在做题的过程中,要理解题目的思路,而不是仅仅死记硬背答案,这有助于提高解题能力和思维能力。
5.反复温习:不断反复温习已经学过的知识点,使其深入脑海,建立知识网络,避免忘记。
6.互相交流:可以和同学或家长进行交流,分享彼此的学习经验和知识点,发现自己的不足,提高自己的学习效率。
7.利用工具:可以利用一些数学软件或工具来巩固知识点,例如小学数学游戏、数学软件等。
总之,小学数学的高效复习需要有计划、有重点、有方法,不断反复巩固知识点,提高解题能力和思维能力。
6. 小学数学错题写错了怎么写反思?
首先分析出现错误的原因,比如对基础知识掌握不牢固,一些公式,定理记得不清楚,导致做题时出现错误。
然后是反思及改进方法,比如今后要加强练习,巩固基础知识等。
7. 小学数学教师网络研修心得体会?
通过研修培训,使我在师德修养、教育理论、科研能力、班级组织与管理能力等方面都有较大幅度的提高.认识到学生的学习不仅仅局限于课堂,还应该走出课堂,走向生活,走进学生的内心世界,成为一种习惯,一种精神的道理.同时,网络研修改变了我的生活,每天打开电脑的第一件事,就是登陆我们的班级,在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养.从网上的专家学者那里学到了很多,也从身边的优秀教师那里学到了很多.学习的过程是短暂的,但学习的效果是实实在在的.通过网络培训,教师们真切的感受到了观念在更新,能力在提高,对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟,现将我个人网络研修的学习情况总结如下:
一、网络研修,使我得到深刻的感悟.
培训伊始,我抱着试试看的态度进入研修平台,总怕自己做不好,但经过一段时间的琢磨与班级成员们的交流,我的担心渐渐消失了,便积极投身网络研修学习中.做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的网络学习培训,每天抽出时间坚持聆听专家讲座,自觉参加学员交流讨论,自觉上交网上作业,积极上传感言与体会.尽管感觉比较繁忙,但按照研修的各项规定要求,圆满完成了学习任务.通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确了课改对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要重新学习才能适应新课程,不然你就发现:涛声依旧.“穿新鞋,走老路”.“越来越不会教了”.新的教育理念要求我们必须不断提高自己,充实自己,要有扎实的教学基本功,否则就被时代所淘汰.在教学中,要树立以“学生发展为本”的教育思想,不断进行观念的更新.网络教育技术能力培训是一门全新的课程,里面有很多全新的教学理念.说实在,在以前我虽然常常用到表现性评价,但当时我真不能总结说出是“表现性评价”,我只是说——表扬学生,通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿,我认为“表现性评价”这个词儿,总结得最合适,提得最好.实现了从教学理念到教学行为的根本转变.
二、立足课堂,在实践中提升了自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地,通过学习我深刻领悟了“一切为了学生,为了学生的一切”的观念,我会将自己的爱全身的融入到学生中.在教学中,我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,避免课程设计“新”,实施方法“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’.立足“用活新老教材实践新观念”,力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,使自己的课堂教学有效乃至高效.
三、研修提升了我的业务素质,提高了课堂教学效果.
通过认真聆听专题讲座,我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节,我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑,精心设计,教师只有对教材内容,教学对象,教学方法等经过深思熟虑、了然于胸,才能把课讲得妙趣横生,引人入胜.使我学到的知识应用到教学实践中,我在上课前根据本班的学生实际情况,通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课,同时加大学生预习的力度.课前由学生生成具体问题,然后和我的备课内容结合,形成多层次的教学设计,突出课实效性、针对性,调动了学生的积极性、参与性、合作性.体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者.每节课下来,我结合学生的表现,课堂的生成等情况.关注学生的学习过程,真正使每一位学生学有所获.课后我还积极写出教学心得,用以反思自己的教学,然后充分发挥教研组的作用,结合课堂上的每一细节和同事们的交流,升华为经验理论.通过学习,获取经验,我已在教学中取得了一些成绩,同时,使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学.
学无止境,教海无涯.研修时间虽说短暂,但给我的影响.
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1. 小学数学总结,求归纳整理小学数学周长体积面积的计算公式?
小学数学周长、面积、体积的计算公式整理:
长方形的周长=(长+宽)×2,C=(a+b)×2
正方形的周长=边长×4,C=4a
长方形的面积=长×宽,S=ab
正方形的面积=边长×边长,S=a·a=a2
三角形的面积=底×高÷2,S=ah÷2
平行四边形的面积=底×高,S=ah
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2,S=(a+b)h÷2
直径=半径×2,d=2r,半径=直径÷2,r=d÷2
圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2,c=πd=2πr
圆的面积=圆周率×半径×半径
三角形的面积=底×高÷2。公式:S= a×h÷2
正方形的面积=边长×边长。公式:S= a×a
长方形的面积=长×宽。公式:S= a×b
平行四边形的面积=底×高。公式:S= a×h
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。公式:S=(a+b)h÷2
内角和:三角形的内角和=180度
长方体的体积=长×宽×高。公式:V=abh
长方体(或正方体)的体积=底面积×高。公式:V=abh
正方体的体积=棱长×棱长×棱长。公式:V=aaa
圆的周长=直径×π。公式:L=πd=2πr
圆的面积=半径×半径×π。公式:S=πr2
圆柱的表(侧)面积:圆柱的表(侧)面积等于底面的周长乘高。公式:S=ch=πdh=2πrh
圆柱的表面积:圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积。公式:S=ch+2s=ch+2πr2
圆柱的体积:圆柱的体积等于底面积乘高。公式:V=Sh
圆锥的体积=1/3底面×积高。公式:V=1/3Sh 更多知识点可关注下北京新东方小学全科教育的小学数学课程。
2. 为什么会有青岛版教材?
题主应该指的是小学数学教材。青岛版教材是青岛教育出版社出版的数学课本,应该以青岛区域为主,属于地方性数学教材,还有六三、五四两个版本。我是王老师,专注于小学数学,分享解题策略,推广趣味数学,提供家庭辅导建议,欢迎大家的关注。不管是什么版本的教材都是依据新课标进行编制,所以从学年跨度来讲,总体知识点容量和人教版没太大区别,这也是现在全国数学教材不统一,采用“一纲多本”的现状。
青岛版教材拿小学数学来讲,应用范围比较广泛的有人教版,苏教版和北师大三大主流版本,教辅资源也比较丰富,练习素材比较多。一些地方性的如冀教版,青岛版,西师大版,沪教版,北京版等等由于地域限制,相对资源较匮乏,特别是现在特殊时期,学校都是线上授课,学习资源相对较匮乏!
不知道题主是几年级家长,以二年级为例,从大的知识点结构上是相同的,但具体的展现形式和顺序略有不同,青岛版目录和人教版目录如下:
青岛版(六三)二年级下册目录
人教版二年级下册课本目录
结束语:数学学科比较特殊,不同的知识场景导入,数学思想渗透的方式不同,教材的呈现也是各有特色,王老师建议从知识点的理解和思考内化层面,各版本的教学目标是相同的,所以不要太纠结于各版本,多关注孩子具体学习过程中的问题点。以上!
欢迎关注王老师头条号及趣味数学
学习更多好玩有趣的数学学习方法
3. 大量做数学试卷能提高数学成绩么?
您好,我是爱好中草药的数学老师。关于大量做数学试卷能否提高数学成绩这个问题?熟能生巧,应该会提高一些分数,但是没有掌握学习方法,这样的分数是不稳定的,有时就提高几分,有的不提分甚至还会比平时少几分!
老师在数学教学过程中,就辅导过一名叫彭小鹏的初三学生,之前有其他数学老师辅导过他,查看了他以往的数学试卷,我发现他丟分最多的化简和计算上,我出了道化简求值题给他,如图1:
他的解题过程如下:
该学生,解题过程不怎么遵循有理数混合运算法则,如图3解题过程如下:
此题为6分题,该学生遇到类似的题计算出错率在七成左右,究其原因就是在解题过程中不规范书写,如果学生认真利用有理数混合运算法则,该题完全是得分题。
经过了一个月左右的辅导,该生在解此类题失分率大大降低,成绩(120分值)由原来67达到了98左右。
以上,是本人在辅导学生过程中粗浅经验之谈,欢迎同行指正与交流!
4. 请问小学数学说课时教法和学法要怎么说?
说教法、学法——教者叙述课堂教学中进行教学所采取的教学方法、引导和教会学生学习数学所采用的方法
在说课中,说教法和学法是必不可少而且至关重要的一个环节,但在实际教学中,没有一种单一的方法可以解决了一堂课,因此经常要用到多种方法。所谓教学方法,就是教师在教学过程中,引导学生为完成教学目的的任务所采用的工作方法。教学方法是为教学目的服务的,由于教育的对象有异同,教学内容的难易程度不一,所以教师要以正确的教育思想为指导,了解学生学习数学的特点,研究学生的学习方法,研究教学规律,根据教学内容和学生的具体情况,灵活地选用适当的教学方法,以取得最佳的教学效果。
常用的教学方法分为两类:第一类是基本的教学方法,如讲解法、谈话法(引导性谈话、启发性谈话)、练习法、复习法、部分探讨法、阅读法、实习法、参观法、自学辅导法、直观演示法、实验操作法等。第二类是综合教学法,如发现法(引导发现法)、掌握学习法、程序教学法、计算机辅助教学法、尝试教学法、分组教学法、游戏教学法、情境教学法、三算结合教学法、自学辅导教学法、六因素单元教学法、“纲要信息”图表教学法等。
由于教学方法具有多样性、综合性、灵活性、发展性等不同特征,所以作为知识传授者的教师必须要学会根据学科特点、不同的教学内容、学生的基础、教学设施和条件以及自身的特点来选择多种适当的教学方法,最终实现“教是为不教,学是为了会学。”
“教学,教学,教学生学”,教师在平时的工作中,一定要有意识的培养学生学会学习。有这么两句话,对我们很有启发:“数学老师不要太相信自己的嘴巴,学生的知识不是讲出来的,是他自己学会的”、“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”这两句话深刻说明了掌握学习方法的重要性。
指导学生数学基本学法的策略:小学生数学学习方法最终无非是“读、听、思、说、记、写”。但在教学中,学生或多或少存在着一定的缺陷,如有的学生不会阅读课本,有的不能认真听课,有的思考能力极差,有的口头表达能力差,还有的机械记忆多,理解记忆少,书写格式混乱。所以要加强对学生的基本学法予以指导:
1、指导“读”,①读标题,要求能提纲挈领地抓住教材主要内容。②读例题,在预习时要学生带着问题读例题。③读插图。④读算式,按算式各部分的名称读,按算式所表示的意义来读。⑤读结语。指导学生读书时,抓好三点,一是粗读,边读边圈、点、勾、画。二是精读。三是研读。即在每章节内容学完后,整理学过的知识,弄清体系,小结归纳要点,形成知识网络。
2、指导“听”。首先要培养兴趣,其次,是指导学生学会听。
3、引导“思”。一是从学生思维的“最近发展区”入手;二是善于变式思考;三是比较归纳,将数学知识系统化;四是教师在教学过程中,要善于暴露思维过程,留下一定的思维时间和空间,让学生学会“思在知识的转折点,思在问题的疑难处,思在矛盾的解决上,思在真理的探求中”。
4、启发“说”。首先启发学生说思路,说思维过程。课堂上要让每个学生有说自己想法的机会,可以让学生根据某一问题,独自小声说,同桌之间练习说,四人小组互相说。其次,引导学生用简明、准确、规范的数学用语,完整地回答问题,在引导学生观察、分析、推理、判断后,启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式,使感性认识上升为理性认识。
5、指导“记”。可以教给学生三种记忆法;①理解记忆法;②分类记忆法;③比较记忆法。
6、指导“写”。数学学习中,对学生的学法指导,教师一是要指导学生学会做学习笔记;二是要指导学生将数学语言转化为数学符号;三是熟练掌握数学书写格式;四是会作图。
主体参与,让学生主动参与学习过程。这是当前小学各科尤其是数学教学中最热门话题,也是当今小学数学教学改革的方向。这要求教师真正把学生看成学生的主人,是知识的探索者。对此,教师一定要转变观念,要创造适合儿童的教育,而不是选拔适合教育的儿童。要树立新的教学观,教学是在教师的指导下,学生主动参与、创造发展的结果,提倡教师是学生学习的合作者和引导者,做到给学生一杯水,并不是教师有一桶水的问题和常流水的问题,要教育学生怎样用杯子去取水,而不是硬灌给学生一杯水。
主体参与的策略:1、多向沟通。生与生,师与生,做到资源共享。2、重视分层指导。教学的目标、要求、时间、练习的设计都要进行分层。3、加强操作(内部语言悄悄展开)。4、加强巩固练习。做到层次性、针对性。5、及时评价,激励评价。6、教学方法的研究转化到学法的研究。做到三导(导情、导启、导论)。7、重视“扶”。要在四个环节中给予“扶”:在学生思维受到阻碍时;转化为能力时;在新旧知识衔接的地方;知识容易混淆的地方。
说教法和学法应说明如下几点:
1、说出根据教材内容、学生实际、教学条件等设计的符合新课改新理念要求的教学方法。
2、说出本课所采用的电教手段(如幻灯、录音、电子计算机等)。
3、说出怎样指导学生掌握学习策略(如预习、听讲、复习等方法)记忆方法及解题技巧等。
4、说出怎样指导学生运用学具(如工具书、教材、实验用具等的方法)。
5、说出怎样指导学生养成良好的学习习惯(如读书、观察、提问、自学等习惯)。
5. 小学数学怎样进行高效的复习?
你好,以下是小学数学高效复习的建议:
1.总结知识点:将所有知识点进行总结,制作出一张知识点表,以便于查阅和复习。
2.划分重点:将知识点按照难度和重要程度进行划分,优先复习重点和难点。
3.做题练习:通过做题练习来巩固知识点,可以选择做一些历年的试卷和模拟题,多做一些题目可以提高解题能力。
4.理解思路:在做题的过程中,要理解题目的思路,而不是仅仅死记硬背答案,这有助于提高解题能力和思维能力。
5.反复温习:不断反复温习已经学过的知识点,使其深入脑海,建立知识网络,避免忘记。
6.互相交流:可以和同学或家长进行交流,分享彼此的学习经验和知识点,发现自己的不足,提高自己的学习效率。
7.利用工具:可以利用一些数学软件或工具来巩固知识点,例如小学数学游戏、数学软件等。
总之,小学数学的高效复习需要有计划、有重点、有方法,不断反复巩固知识点,提高解题能力和思维能力。
6. 小学数学错题写错了怎么写反思?
首先分析出现错误的原因,比如对基础知识掌握不牢固,一些公式,定理记得不清楚,导致做题时出现错误。
然后是反思及改进方法,比如今后要加强练习,巩固基础知识等。
7. 小学数学教师网络研修心得体会?
通过研修培训,使我在师德修养、教育理论、科研能力、班级组织与管理能力等方面都有较大幅度的提高.认识到学生的学习不仅仅局限于课堂,还应该走出课堂,走向生活,走进学生的内心世界,成为一种习惯,一种精神的道理.同时,网络研修改变了我的生活,每天打开电脑的第一件事,就是登陆我们的班级,在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养.从网上的专家学者那里学到了很多,也从身边的优秀教师那里学到了很多.学习的过程是短暂的,但学习的效果是实实在在的.通过网络培训,教师们真切的感受到了观念在更新,能力在提高,对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟,现将我个人网络研修的学习情况总结如下:
一、网络研修,使我得到深刻的感悟.
培训伊始,我抱着试试看的态度进入研修平台,总怕自己做不好,但经过一段时间的琢磨与班级成员们的交流,我的担心渐渐消失了,便积极投身网络研修学习中.做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的网络学习培训,每天抽出时间坚持聆听专家讲座,自觉参加学员交流讨论,自觉上交网上作业,积极上传感言与体会.尽管感觉比较繁忙,但按照研修的各项规定要求,圆满完成了学习任务.通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确了课改对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要重新学习才能适应新课程,不然你就发现:涛声依旧.“穿新鞋,走老路”.“越来越不会教了”.新的教育理念要求我们必须不断提高自己,充实自己,要有扎实的教学基本功,否则就被时代所淘汰.在教学中,要树立以“学生发展为本”的教育思想,不断进行观念的更新.网络教育技术能力培训是一门全新的课程,里面有很多全新的教学理念.说实在,在以前我虽然常常用到表现性评价,但当时我真不能总结说出是“表现性评价”,我只是说——表扬学生,通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿,我认为“表现性评价”这个词儿,总结得最合适,提得最好.实现了从教学理念到教学行为的根本转变.
二、立足课堂,在实践中提升了自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地,通过学习我深刻领悟了“一切为了学生,为了学生的一切”的观念,我会将自己的爱全身的融入到学生中.在教学中,我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,避免课程设计“新”,实施方法“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’.立足“用活新老教材实践新观念”,力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,使自己的课堂教学有效乃至高效.
三、研修提升了我的业务素质,提高了课堂教学效果.
通过认真聆听专题讲座,我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节,我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑,精心设计,教师只有对教材内容,教学对象,教学方法等经过深思熟虑、了然于胸,才能把课讲得妙趣横生,引人入胜.使我学到的知识应用到教学实践中,我在上课前根据本班的学生实际情况,通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课,同时加大学生预习的力度.课前由学生生成具体问题,然后和我的备课内容结合,形成多层次的教学设计,突出课实效性、针对性,调动了学生的积极性、参与性、合作性.体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者.每节课下来,我结合学生的表现,课堂的生成等情况.关注学生的学习过程,真正使每一位学生学有所获.课后我还积极写出教学心得,用以反思自己的教学,然后充分发挥教研组的作用,结合课堂上的每一细节和同事们的交流,升华为经验理论.通过学习,获取经验,我已在教学中取得了一些成绩,同时,使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学.
学无止境,教海无涯.研修时间虽说短暂,但给我的影响.
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