小学班务工作计划(小学一年级该如何复习做功课预习)
资讯
2023-11-12
211
1. 小学班务工作计划,小学一年级该如何复习做功课预习?
不邀自答!
请抛弃你的想法:学历不高,收入不高
这和你教孩子没什么卵关系,而且还会造成题主以后面对孩子的自卑感,随着孩子年龄增长而积累
一年级的孩子的学习问题,只要你有小学毕业水平,噢,不!
只要你会拼音、能写字,可以做100以内的加减乘除,那么就没有任何学历不够的问题!
一年级的孩子如何复习、做功课、预习小编是一枚经营补习班的老师,最常做的就是课后辅导,以下说说我的方法
复习:复习,就是对今天内容的一个回顾,温故而知新
首先,咱得知道今天孩子学了什么
请翻开孩子的书本
例如语文,今天的语文学了哪一课,教了什么内容
大体上,一年级的学习内容会包括:
1. 生字生词
2. 熟读课文
3. 课文理解
4. 背诵课文
请在作业开始前,让孩子复读一遍以上内容,然后让孩子用自己的语言尝试去概括文章内容
“宝宝,今天这篇文章,讲了什么故事呀?能告诉妈妈么?”请用这样简洁易懂的方式和孩子说
如果你用“宝宝,跟妈妈概括一下文章内容好吗?”孩子铁定摇头:“什么是概括啊?妈妈”
生字生词也自然包括了读音和笔划,笔划在作业里面检验,而读音则可以在复习的时候,让孩子读一遍进行检验
默默记下孩子哪些地方读错的,需要纠正的
做作业:做作业的时候,很多家长会遇到:“一遇作业变后妈/后爸”的状况
其实讲到底,并不是没有耐心,而是自己认为简单的事情孩子做不到
咱成人认为拼音、笔划简单,那是因为我们已经经过了至少20年的磨炼,不信你去问叔叔阿姨,当年咱自己学这些的时候,是不是也把他们气的想撞墙
置换一个概念的话,孩子对着我们认为简单的这些内容,大概就是我们面对一篇从没见过的专业性万字文章,然后还要背诵的状况(不信你去试试)
这是心态方面的:孩子所面对的远比我们所认知的困难
那么刚刚在复习的时候,让孩子已经有了一遍印象,咱们心里也有底,大概知道孩子哪些地方薄弱
作业的本质是练习,对今天所学内容的练习,以加深印象,最后达到活学活用
既然是练习,就一定会有无数次失败和错误
这时候请扮演好辅助的角色,你不是老师,他也不是学生,你们是父子/母子
用人话来讲,就是家长需要在孩子遇到困难的时候,知道他遇到什么困难,并给他提供解决的方法
例如10个生字词家听不出来,那么给孩子提个建议:“咱们分成5个5个来听行吗?”
例如加减法算错,那么给孩子提个建议:“咱们可以数数手指吗?”
诸如此类...请举一反三
预习:说到预习,其实是最蛋疼的地方
因为预习,对于孩子来说意味着完成作业之后额外的事情
对于语文来讲,无非是读几遍课文,但这是远远不够的
真正的预习,需要给孩子去练习这些生字的写法,在孩子读课文的时候,让孩子在卡壳的地方做好符号标记,做到知己知彼,家长更需要和孩子讲解课文的大意
一切的一切,只为让孩子有一个初印象,提前把孩子可能出现的问题给解决掉
例如在我们社里,预习的时候,让孩子根据课后习题,进行提前做的方式
最常规的就是划生词,辅助组词并释义,然后尝试造句
这一个过程是陌生到熟悉的过程
2. 如何培养小学生的数学计算能力?
数学好玩 “数学好玩”,这是数学家陈省身先生,2002年世界数学家大会上给少年儿童题的词。 小学生数学计算能力的培养,应该从兴趣入手:
一.数学游戏化:让孩子一看到数字,一接触数学就两眼放光,比如:红桃♥️扑克牌,取出1-10,打乱顺序,依次累加,得数是一个固定数,每天玩一玩,可以由慢到快,长期坚持,想不提升计算能力,都难啊!这类的游戏有很多,建议在刚上小学就开始。
二.数学生活化:孩子,都有自己喜欢的事物,比如男孩子,一般都喜欢汽车,每天在公路边,数一百辆同方向的汽车,换天可以再数一百辆反方向的汽车,坚持一段时间,数学和孩子最喜欢的东西,紧密联系在一起,,孩子乐在其中,兴趣的激发当然也是水到渠成了!这样的游戏越早带孩子玩越好,最好在上小学之前。
生活中凡是孩子喜欢的东西,都可以结合数学。生活即课堂,比如买东西,买菜,都可以让孩子去计算付钱,每天的作息时间,也可以让孩子记录和换算,这样数学和生活息息相关,孩子会爱上数学,甚至爱上跟数学相关的学科,他们思维会更敏捷和缜密,解决问题、战胜困难、研究、探索、创新的能力也会不断提升!
三.提高数学情商:提高孩子的数学计算能力,还应该从培养孩子热爱数学老师的情商开始:亲其师,信其道,孩子喜欢数学老师,听数学课,就像听相声,就会喜欢上数学,就会积极回答老师提出的问题,主动攻克数学难题,孩子会越来越自信,数学计算能力,也会越来越好!
四.提高数学思维能力:孩子的数学思维能力,首先是让孩子学会,把复杂的问题变简单,让孩子掌握和利用法则和方法,按照合理的步骤,把复杂的问题,一步一步化解,孩子解决问题的过程,也是思维能力提升的过程,孩子的计算能力和思维能力是相辅相成的!
总之,让孩子感觉:数学好玩!计算能力提升,一定是是水到渠成的啊!3. 小学科学教师专业发展的措施有哪些?
这位朋友,您好!教师的专业技能 教师在实际的教育教学活动中展现教师的专业能力。能力是一个人成功地完成某种活动的所必须的个性心理特征。能力在活动中体现,又在中发展。因此,教师专业能力是针对教师专业素质中的活动维度而言的。教师的专业能力,概括起来不外乎一般能力和专业特殊能力,在教师能力方面,教师在教育活动中所需的一般能力,包括诸如注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等,都是人们从事各种活动所必需的基本的能力,也是教师从事教育活动所必需具备的能力。此外,中小学教师还须具备从事专业活动所必须的特殊能力。综合一般能力与特殊能力,并细化到教学层面,又可以划分出许多能力的子集。(1)了解学生及同学生交往的能力。了解学生是进行有效教育的前提,教育教学活动都必须从学生实际出发,贯彻因材施教的原则,促进学生的个性发展,都要求教师深入了解学生。教师就要善于了解学生,而了解学生可以采取多种方法,向家长了解,向同学了解,看成绩单与换行评语等等,但是最重要的方法是教师的直接观察,教师要对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。这是在教育过程中发现问题,捕捉教育时机的重要条件,善于观察学生的教师能及时发现问题,主动去解决问题。可以收到良好教育效果。反之,问题没有及时发现,拖延很长时间,到了较为严重程度再去解决,教师就很被动。现代教育要求学生在生动活泼的教育过程中得到发展。师生交往,建立民主平等的师生关系,创造民主的教育气氛,是教育取得成功的必要条件。因而要求现代教师要善于同学生交往,使学生喜欢和他接近,愿意和他说心里话,显然,建立这种融洽的师生关系,教师要起主导作用,教师必须善于和学生交往,在较短的时间内就能成为学生信赖的人,同时又成为他们的朋友。(2)语言表达能力。语言是教师传播知识与学生交流的主要手段,从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。对教师语言的基本要求是:首先是语音正确,发标准音,说普通话,表达的内容能被学生顺利接受;其次要用词准确,语句完整,准确传达思想内容,既保证科学性又通俗易懂,为学生所理解;第三,要系统连贯,逻辑性强,善于运用独自式语言,讲述知识或说明问题层次清楚,重点突出,结论明确;第四,要富于启发性,有感染力,掌握对话的语言艺术,在对话中善于鼓励学生动脑思考,勇于发表个人意见,进而形成生动、幽默的语言风格,在交流中引起学生在情感上的共鸣;最后,在音量、语速、声调等方面要符合环境和表达内容的要求,符合学生身心卫生的需要,适中而有变化。教师的语言表达能力是一项基本功,在提高文化、业务整体素质的基础上,在教育工作实践中要有意识锻炼,矫正缺欠,才能使语言表达能力达到更高水平。为增强语言表达的效果,教师还应善于利用非语言的交流手段,使其同语言表达相配合,如表情、手势、姿态,与学生的距离、讲话方向等,这些处理恰当则能增强表达效果。(3)运用现代教育技术手段的能力。随科学技术的发展,现代教育技术手段不断进步,由传统教育采用的模型、标本、图表、画片等发展为幻灯、录音、录像、电影、计算机捕助教学,对教师运用教育手段的能力必然提出许多新的要求。教师要懂得先进技术手段的基本原理,掌握有关的知识,并有制作教学软件的能力,如绘制幻灯片,编制录音、录像带,乃至进行教学用的计算机程序设计。教育现代化必然实现教育技术手段的现代化,现代教师的业务素质也就必须包括运用现代教育技术手段的基本能力。 (4)组织管理能力。教师在教育过程中起主导作用,对学生来说是领导者、组织管理者,必须具有相应的能力。对学生的组织管理主要有两项:一是教学过程中的组织管理,二是学生集体的组织管理。在教学过程中既要建立良好的教学秩序,使学生遵守课堂常规,又要创造生动活泼的学习气氛,使学生处于活跃的思维状态,还要处理好一些偶发事件,保证教学的顺利进行,要求教师具有课堂的组织管理能力。教师对教学的知识内容掌握得再好,教学设计再科学,如果缺少组织管理能力,课堂秩序不好,学生学习积极性不高,甚至相互干扰,也不可能取得好的教学效果。对于学生集体的组织管理,教师同样起着关键作用,善于组织管理的班主任,总是给学生提出富有鼓舞作用的集体奋斗目标,发挥每个人的长处,进行适当纳委托,把全班同学组织起来,形成集体的核心,树立正确舆论,培养优良班风,充分发挥集体的自我教育作用,寓教于管,使学生在团结友爱、积极上进的集体中健康成长。教师缺乏组织管理能力,往往费时很多,学生集体还是没有形成,教育难以顺利进行。对学生的组织管理有时需要借助家长和社会力量的支持,教师的组织管理能力与社会交往能力存在密切联系,教师提高组织管理能力,需要了解社会,积极参与社会活动,清楚家庭和社会给予学生的种种影响,这是提高组织管理能力所不可缺少的。教师的组织管理能力是对学生而言的,只有很好把握学生的年龄特征,针对学生身心发展的特点,进行恰当的管理,才能达到预期目的,这是教师组织管理能力的特点。(5)教育科学研究能力。教育是富有创造性的工作,现代教育教学活动的规律,需要不断地研究与探索。每位教师在完成教书盲人的工作任务的同时还要不断总结经验,参加教育科学研究。教师参加教育科学研究通常是与工作实践相结合的,从实际工作中提出课题,结合教育教学改革任务进行实验研究,通过对实际情况的观察,积累第一手资料,从中进行分析探索,求得对教育教学规律的认识。教师在参加教育科研的过程中,要有正确选择课题、科学设计研究方案、进行实验操作、做好观察记录、积累系统资料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。教师虽不同于专职研究人员,从事研究的主客观条件都有一定限制,但基本的研究能力却是同样应该具备的,否则就无法承担起教育规律研究者的角色。现代学校普通要求教师在完成教育教学任务中发挥创造性,进行一定的改革实验,定期提出研究报告或论文,因而教师必须懂得教育科研方法,具有教育科研能力,这是现代教师素质的必要组成部分。教师的基本素质彼此联系,相互制约,相互促进,在一名合格教师身上构成统一的整体,现代教师的提高应是整体性的。国内外关于教师素质的研究表明,教师专业能力是教师专业素质的重要内容,是影响教育教学效果的决定因素。也就是说,教师专业能力与其工作效果有较高的正相关。希望以上回答能够帮助到您,祝好~!
4. 理解幼儿园班级管理的目的和意义?
幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物,以达到高效率实现保育和教育目的的综合活动。 意义:为了良好地实现幼儿园的保育和教育目标。 离开了有目的、有计划的管理,班级的日常运行将是随意的,可能是无序的、低效,甚至不利于孩子的顺利成长的。
5. 可慢班老师根本不管学生怎么办?
反正不能到慢班去,在快班感觉学习吃力这个问题,除了靠自己努力,其实也没有别的办法。说几条建议吧。
一,提前预习相关学科内容,一定要预习。预习的目的不是要求你一定要提前学会新知识,而是要发现新知识中哪些内容自己没看懂,在课堂上重点听讲。
二,不会的问题一定不要积累,立刻找老师或同学解决问题。不会的问题积累多了,就没办法了。不要内向,不要害羞,有不会的内容很正常,老师的作用就是解决问题的。
三,找对适合自己的学习方法并坚持不懈。学习方法这事,也不是一定要学习某个人或某个方法,适合自己的才是对的。
希望有用!
6. 每天高效的完成作业呢?
小学低年级的孩子完成作业效率一般都比较低,主要原因分为三种:
第一种是孩子的自律性不强。写作业的过程中,一会上厕所,一会喝水,一会吃东西,一会又做点小动作。这种学生各年级的学生都有。所以,需要我们家长给孩子的时间做一个合理的规划。回家第一件事,是明确孩子的作业内容,在书桌上摆好孩子需要完成的作业,其他不需要的东西,全部拿走。第二讲事是让孩子十分钟之内完成喝水,上厕所,补充食物等流程。第三件事,也是最重要的,我们要给孩子规定在固定的时间固定的地点,完成规定量的作业。这个时候,如果条件允许,家长可以拿本书坐在孩子的旁边看书,但是一定不要打断孩子,不要辅导,不要辅导,不要辅导,让孩子独立完成。如果家长不喜欢看书的,可以做点其他的事情,但是不要玩电子产品,不要发出异样的声音影响孩子。这个环节要给孩子创设一个适合他学习的安静氛围。孩子在规定的时间完成作业就奖励,完不成就惩罚。但是规则要提前说好。这样就能激发孩子高效完成作业的欲望。作业环节还没有完哦,第四讲事才是检查,纠错,辅导的环节。这个环节会因为孩子错误率的不同,花费的时间不一样,但是在你的辅导下,肯定是高效的。
第二种是孩子的知识积累不够多,很多字不太认识,读题读不懂。这种情况一般是一年级的学生最多。对于这种情况,孩子就需要多锻炼孩子认字。其实,一年级常见的题型就几种,可以集中花时间,教孩子认识每种题型的要求,或者认识一些题型中的生字。认识生字最主要的是,要让孩子觉得眼熟。我们可以给孩子准备一个生字小本,不认识的生字,帮孩子积累下来,有时间的时候,就看一看,也可以写一写,加深印象。
第三种是孩子的写字的速度比较慢。一般老师布置的作业,都是根据班上大部分孩子的写作速度,来预估作业完成时间的。如果孩子的写字速度较慢,完成作业花的时间就会比较多。这种情况就需要锻炼孩子写字的速度,但是也要注意孩子写字的字迹。
我是语文周老师,如果你喜欢我的回答,欢迎评论、点赞、转发。关注我,学习更多教育干货。
7. 家长该如何抓好孩子学习?
您好,我是沧州河海文化传媒金手杖学业支持中心二级心理咨询师、高效率学习指导师高福喜。您提问的小学一、二年级家长如何抓好孩子学习的问题,我建议从以下几个方面入手。
第一、配合老师,帮助孩子建立和适应良好的课堂秩序。小学一、二年级是学生从幼儿园向学校班级过渡的重要阶段,班里学生比幼儿园时明显要多,而每节课的老师也从原来2一3个变成了一个。环境变了,要求和规则也变了,老师讲课的风格和特点也和幼儿园时有了很大区别。因此需要对学生做好适应性训练,和老师在课上课下形成良好的合作,这是顺利学习的首要任务。
第二,引导和陪养孩子良好的学习习惯。首先是培养良好的生活作息习惯,比如有规律的作息、专时专用、学习、运动、休息、睡眠、玩耍、用餐等时间安排有序。
第三,培养孩子良好的学习习惯。一是要引导孩子课前预习,带着学习目标和问题进课堂;二是要引导孩子课堂专注听讲、聚精会神、全神贯注与老师同频形成良好默契。三是引导孩子课后回顾重现课堂内窖,巩固课堂所学,使之及时内化。四是及时完成作业练习,让知识在迁移练习中继续内化,完成新旧知识融汇贯通。五是及时对遇到的疑问向老师求教,不留疑点盲点不欠帐。六是鼓励孩子给伙伴讲解答疑解惑,这是培养兴趣实现知识内化迁移的另一种重要形式。
一、二年级是学业奠基,而习惯是奠基之魂。
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1. 小学班务工作计划,小学一年级该如何复习做功课预习?
不邀自答!
请抛弃你的想法:学历不高,收入不高
这和你教孩子没什么卵关系,而且还会造成题主以后面对孩子的自卑感,随着孩子年龄增长而积累
一年级的孩子的学习问题,只要你有小学毕业水平,噢,不!
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一年级的孩子如何复习、做功课、预习小编是一枚经营补习班的老师,最常做的就是课后辅导,以下说说我的方法
复习:复习,就是对今天内容的一个回顾,温故而知新
首先,咱得知道今天孩子学了什么
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例如语文,今天的语文学了哪一课,教了什么内容
大体上,一年级的学习内容会包括:
1. 生字生词
2. 熟读课文
3. 课文理解
4. 背诵课文
请在作业开始前,让孩子复读一遍以上内容,然后让孩子用自己的语言尝试去概括文章内容
“宝宝,今天这篇文章,讲了什么故事呀?能告诉妈妈么?”请用这样简洁易懂的方式和孩子说
如果你用“宝宝,跟妈妈概括一下文章内容好吗?”孩子铁定摇头:“什么是概括啊?妈妈”
生字生词也自然包括了读音和笔划,笔划在作业里面检验,而读音则可以在复习的时候,让孩子读一遍进行检验
默默记下孩子哪些地方读错的,需要纠正的
做作业:做作业的时候,很多家长会遇到:“一遇作业变后妈/后爸”的状况
其实讲到底,并不是没有耐心,而是自己认为简单的事情孩子做不到
咱成人认为拼音、笔划简单,那是因为我们已经经过了至少20年的磨炼,不信你去问叔叔阿姨,当年咱自己学这些的时候,是不是也把他们气的想撞墙
置换一个概念的话,孩子对着我们认为简单的这些内容,大概就是我们面对一篇从没见过的专业性万字文章,然后还要背诵的状况(不信你去试试)
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那么刚刚在复习的时候,让孩子已经有了一遍印象,咱们心里也有底,大概知道孩子哪些地方薄弱
作业的本质是练习,对今天所学内容的练习,以加深印象,最后达到活学活用
既然是练习,就一定会有无数次失败和错误
这时候请扮演好辅助的角色,你不是老师,他也不是学生,你们是父子/母子
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例如10个生字词家听不出来,那么给孩子提个建议:“咱们分成5个5个来听行吗?”
例如加减法算错,那么给孩子提个建议:“咱们可以数数手指吗?”
诸如此类...请举一反三
预习:说到预习,其实是最蛋疼的地方
因为预习,对于孩子来说意味着完成作业之后额外的事情
对于语文来讲,无非是读几遍课文,但这是远远不够的
真正的预习,需要给孩子去练习这些生字的写法,在孩子读课文的时候,让孩子在卡壳的地方做好符号标记,做到知己知彼,家长更需要和孩子讲解课文的大意
一切的一切,只为让孩子有一个初印象,提前把孩子可能出现的问题给解决掉
例如在我们社里,预习的时候,让孩子根据课后习题,进行提前做的方式
最常规的就是划生词,辅助组词并释义,然后尝试造句
这一个过程是陌生到熟悉的过程
2. 如何培养小学生的数学计算能力?
数学好玩 “数学好玩”,这是数学家陈省身先生,2002年世界数学家大会上给少年儿童题的词。 小学生数学计算能力的培养,应该从兴趣入手:
一.数学游戏化:让孩子一看到数字,一接触数学就两眼放光,比如:红桃♥️扑克牌,取出1-10,打乱顺序,依次累加,得数是一个固定数,每天玩一玩,可以由慢到快,长期坚持,想不提升计算能力,都难啊!这类的游戏有很多,建议在刚上小学就开始。
二.数学生活化:孩子,都有自己喜欢的事物,比如男孩子,一般都喜欢汽车,每天在公路边,数一百辆同方向的汽车,换天可以再数一百辆反方向的汽车,坚持一段时间,数学和孩子最喜欢的东西,紧密联系在一起,,孩子乐在其中,兴趣的激发当然也是水到渠成了!这样的游戏越早带孩子玩越好,最好在上小学之前。
生活中凡是孩子喜欢的东西,都可以结合数学。生活即课堂,比如买东西,买菜,都可以让孩子去计算付钱,每天的作息时间,也可以让孩子记录和换算,这样数学和生活息息相关,孩子会爱上数学,甚至爱上跟数学相关的学科,他们思维会更敏捷和缜密,解决问题、战胜困难、研究、探索、创新的能力也会不断提升!
三.提高数学情商:提高孩子的数学计算能力,还应该从培养孩子热爱数学老师的情商开始:亲其师,信其道,孩子喜欢数学老师,听数学课,就像听相声,就会喜欢上数学,就会积极回答老师提出的问题,主动攻克数学难题,孩子会越来越自信,数学计算能力,也会越来越好!
四.提高数学思维能力:孩子的数学思维能力,首先是让孩子学会,把复杂的问题变简单,让孩子掌握和利用法则和方法,按照合理的步骤,把复杂的问题,一步一步化解,孩子解决问题的过程,也是思维能力提升的过程,孩子的计算能力和思维能力是相辅相成的!
总之,让孩子感觉:数学好玩!计算能力提升,一定是是水到渠成的啊!3. 小学科学教师专业发展的措施有哪些?
这位朋友,您好!教师的专业技能 教师在实际的教育教学活动中展现教师的专业能力。能力是一个人成功地完成某种活动的所必须的个性心理特征。能力在活动中体现,又在中发展。因此,教师专业能力是针对教师专业素质中的活动维度而言的。教师的专业能力,概括起来不外乎一般能力和专业特殊能力,在教师能力方面,教师在教育活动中所需的一般能力,包括诸如注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等,都是人们从事各种活动所必需的基本的能力,也是教师从事教育活动所必需具备的能力。此外,中小学教师还须具备从事专业活动所必须的特殊能力。综合一般能力与特殊能力,并细化到教学层面,又可以划分出许多能力的子集。(1)了解学生及同学生交往的能力。了解学生是进行有效教育的前提,教育教学活动都必须从学生实际出发,贯彻因材施教的原则,促进学生的个性发展,都要求教师深入了解学生。教师就要善于了解学生,而了解学生可以采取多种方法,向家长了解,向同学了解,看成绩单与换行评语等等,但是最重要的方法是教师的直接观察,教师要对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。这是在教育过程中发现问题,捕捉教育时机的重要条件,善于观察学生的教师能及时发现问题,主动去解决问题。可以收到良好教育效果。反之,问题没有及时发现,拖延很长时间,到了较为严重程度再去解决,教师就很被动。现代教育要求学生在生动活泼的教育过程中得到发展。师生交往,建立民主平等的师生关系,创造民主的教育气氛,是教育取得成功的必要条件。因而要求现代教师要善于同学生交往,使学生喜欢和他接近,愿意和他说心里话,显然,建立这种融洽的师生关系,教师要起主导作用,教师必须善于和学生交往,在较短的时间内就能成为学生信赖的人,同时又成为他们的朋友。(2)语言表达能力。语言是教师传播知识与学生交流的主要手段,从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。对教师语言的基本要求是:首先是语音正确,发标准音,说普通话,表达的内容能被学生顺利接受;其次要用词准确,语句完整,准确传达思想内容,既保证科学性又通俗易懂,为学生所理解;第三,要系统连贯,逻辑性强,善于运用独自式语言,讲述知识或说明问题层次清楚,重点突出,结论明确;第四,要富于启发性,有感染力,掌握对话的语言艺术,在对话中善于鼓励学生动脑思考,勇于发表个人意见,进而形成生动、幽默的语言风格,在交流中引起学生在情感上的共鸣;最后,在音量、语速、声调等方面要符合环境和表达内容的要求,符合学生身心卫生的需要,适中而有变化。教师的语言表达能力是一项基本功,在提高文化、业务整体素质的基础上,在教育工作实践中要有意识锻炼,矫正缺欠,才能使语言表达能力达到更高水平。为增强语言表达的效果,教师还应善于利用非语言的交流手段,使其同语言表达相配合,如表情、手势、姿态,与学生的距离、讲话方向等,这些处理恰当则能增强表达效果。(3)运用现代教育技术手段的能力。随科学技术的发展,现代教育技术手段不断进步,由传统教育采用的模型、标本、图表、画片等发展为幻灯、录音、录像、电影、计算机捕助教学,对教师运用教育手段的能力必然提出许多新的要求。教师要懂得先进技术手段的基本原理,掌握有关的知识,并有制作教学软件的能力,如绘制幻灯片,编制录音、录像带,乃至进行教学用的计算机程序设计。教育现代化必然实现教育技术手段的现代化,现代教师的业务素质也就必须包括运用现代教育技术手段的基本能力。 (4)组织管理能力。教师在教育过程中起主导作用,对学生来说是领导者、组织管理者,必须具有相应的能力。对学生的组织管理主要有两项:一是教学过程中的组织管理,二是学生集体的组织管理。在教学过程中既要建立良好的教学秩序,使学生遵守课堂常规,又要创造生动活泼的学习气氛,使学生处于活跃的思维状态,还要处理好一些偶发事件,保证教学的顺利进行,要求教师具有课堂的组织管理能力。教师对教学的知识内容掌握得再好,教学设计再科学,如果缺少组织管理能力,课堂秩序不好,学生学习积极性不高,甚至相互干扰,也不可能取得好的教学效果。对于学生集体的组织管理,教师同样起着关键作用,善于组织管理的班主任,总是给学生提出富有鼓舞作用的集体奋斗目标,发挥每个人的长处,进行适当纳委托,把全班同学组织起来,形成集体的核心,树立正确舆论,培养优良班风,充分发挥集体的自我教育作用,寓教于管,使学生在团结友爱、积极上进的集体中健康成长。教师缺乏组织管理能力,往往费时很多,学生集体还是没有形成,教育难以顺利进行。对学生的组织管理有时需要借助家长和社会力量的支持,教师的组织管理能力与社会交往能力存在密切联系,教师提高组织管理能力,需要了解社会,积极参与社会活动,清楚家庭和社会给予学生的种种影响,这是提高组织管理能力所不可缺少的。教师的组织管理能力是对学生而言的,只有很好把握学生的年龄特征,针对学生身心发展的特点,进行恰当的管理,才能达到预期目的,这是教师组织管理能力的特点。(5)教育科学研究能力。教育是富有创造性的工作,现代教育教学活动的规律,需要不断地研究与探索。每位教师在完成教书盲人的工作任务的同时还要不断总结经验,参加教育科学研究。教师参加教育科学研究通常是与工作实践相结合的,从实际工作中提出课题,结合教育教学改革任务进行实验研究,通过对实际情况的观察,积累第一手资料,从中进行分析探索,求得对教育教学规律的认识。教师在参加教育科研的过程中,要有正确选择课题、科学设计研究方案、进行实验操作、做好观察记录、积累系统资料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。教师虽不同于专职研究人员,从事研究的主客观条件都有一定限制,但基本的研究能力却是同样应该具备的,否则就无法承担起教育规律研究者的角色。现代学校普通要求教师在完成教育教学任务中发挥创造性,进行一定的改革实验,定期提出研究报告或论文,因而教师必须懂得教育科研方法,具有教育科研能力,这是现代教师素质的必要组成部分。教师的基本素质彼此联系,相互制约,相互促进,在一名合格教师身上构成统一的整体,现代教师的提高应是整体性的。国内外关于教师素质的研究表明,教师专业能力是教师专业素质的重要内容,是影响教育教学效果的决定因素。也就是说,教师专业能力与其工作效果有较高的正相关。希望以上回答能够帮助到您,祝好~!
4. 理解幼儿园班级管理的目的和意义?
幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物,以达到高效率实现保育和教育目的的综合活动。 意义:为了良好地实现幼儿园的保育和教育目标。 离开了有目的、有计划的管理,班级的日常运行将是随意的,可能是无序的、低效,甚至不利于孩子的顺利成长的。
5. 可慢班老师根本不管学生怎么办?
反正不能到慢班去,在快班感觉学习吃力这个问题,除了靠自己努力,其实也没有别的办法。说几条建议吧。
一,提前预习相关学科内容,一定要预习。预习的目的不是要求你一定要提前学会新知识,而是要发现新知识中哪些内容自己没看懂,在课堂上重点听讲。
二,不会的问题一定不要积累,立刻找老师或同学解决问题。不会的问题积累多了,就没办法了。不要内向,不要害羞,有不会的内容很正常,老师的作用就是解决问题的。
三,找对适合自己的学习方法并坚持不懈。学习方法这事,也不是一定要学习某个人或某个方法,适合自己的才是对的。
希望有用!
6. 每天高效的完成作业呢?
小学低年级的孩子完成作业效率一般都比较低,主要原因分为三种:
第一种是孩子的自律性不强。写作业的过程中,一会上厕所,一会喝水,一会吃东西,一会又做点小动作。这种学生各年级的学生都有。所以,需要我们家长给孩子的时间做一个合理的规划。回家第一件事,是明确孩子的作业内容,在书桌上摆好孩子需要完成的作业,其他不需要的东西,全部拿走。第二讲事是让孩子十分钟之内完成喝水,上厕所,补充食物等流程。第三件事,也是最重要的,我们要给孩子规定在固定的时间固定的地点,完成规定量的作业。这个时候,如果条件允许,家长可以拿本书坐在孩子的旁边看书,但是一定不要打断孩子,不要辅导,不要辅导,不要辅导,让孩子独立完成。如果家长不喜欢看书的,可以做点其他的事情,但是不要玩电子产品,不要发出异样的声音影响孩子。这个环节要给孩子创设一个适合他学习的安静氛围。孩子在规定的时间完成作业就奖励,完不成就惩罚。但是规则要提前说好。这样就能激发孩子高效完成作业的欲望。作业环节还没有完哦,第四讲事才是检查,纠错,辅导的环节。这个环节会因为孩子错误率的不同,花费的时间不一样,但是在你的辅导下,肯定是高效的。
第二种是孩子的知识积累不够多,很多字不太认识,读题读不懂。这种情况一般是一年级的学生最多。对于这种情况,孩子就需要多锻炼孩子认字。其实,一年级常见的题型就几种,可以集中花时间,教孩子认识每种题型的要求,或者认识一些题型中的生字。认识生字最主要的是,要让孩子觉得眼熟。我们可以给孩子准备一个生字小本,不认识的生字,帮孩子积累下来,有时间的时候,就看一看,也可以写一写,加深印象。
第三种是孩子的写字的速度比较慢。一般老师布置的作业,都是根据班上大部分孩子的写作速度,来预估作业完成时间的。如果孩子的写字速度较慢,完成作业花的时间就会比较多。这种情况就需要锻炼孩子写字的速度,但是也要注意孩子写字的字迹。
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7. 家长该如何抓好孩子学习?
您好,我是沧州河海文化传媒金手杖学业支持中心二级心理咨询师、高效率学习指导师高福喜。您提问的小学一、二年级家长如何抓好孩子学习的问题,我建议从以下几个方面入手。
第一、配合老师,帮助孩子建立和适应良好的课堂秩序。小学一、二年级是学生从幼儿园向学校班级过渡的重要阶段,班里学生比幼儿园时明显要多,而每节课的老师也从原来2一3个变成了一个。环境变了,要求和规则也变了,老师讲课的风格和特点也和幼儿园时有了很大区别。因此需要对学生做好适应性训练,和老师在课上课下形成良好的合作,这是顺利学习的首要任务。
第二,引导和陪养孩子良好的学习习惯。首先是培养良好的生活作息习惯,比如有规律的作息、专时专用、学习、运动、休息、睡眠、玩耍、用餐等时间安排有序。
第三,培养孩子良好的学习习惯。一是要引导孩子课前预习,带着学习目标和问题进课堂;二是要引导孩子课堂专注听讲、聚精会神、全神贯注与老师同频形成良好默契。三是引导孩子课后回顾重现课堂内窖,巩固课堂所学,使之及时内化。四是及时完成作业练习,让知识在迁移练习中继续内化,完成新旧知识融汇贯通。五是及时对遇到的疑问向老师求教,不留疑点盲点不欠帐。六是鼓励孩子给伙伴讲解答疑解惑,这是培养兴趣实现知识内化迁移的另一种重要形式。
一、二年级是学业奠基,而习惯是奠基之魂。
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